话说“宇宙网红村”
的智能生态农业示范基地搞得那叫一个红红火火，不仅让村民们的钱包鼓了起来，还让村子在国际上又火了一把。
狐灵儿和阿强这两位“村子发展的神奇舵手”
，站在基地的观景台上，看着眼前那一片生机勃勃的景象，心里甭提多得意了。
这俩“不安分”
的主儿，脑袋一转，又琢磨起了新的发展方向。
“阿强呐，你说咱这农业示范基地都这么成功了，咱能不能借着这股东风，把农业科技教育这一块也搞起来？说不定能打造出一个乡村版的‘农业科技教育哈佛’呢！”
狐灵儿眼睛里闪烁着兴奋的光芒，手在空中比划着。
阿强一听，眼睛瞪得像铜铃：“灵儿，你这想法简直绝了！
现在全球都在关注农业科技，咱们要是能在这方面搞出点名堂，那不得吸引一大波人来学习啊！”
说干就干，两人立刻开始筹备国际农业科技教育项目。
他们先是联系了之前合作过的荷兰专家汉斯，邀请他加入教育项目的筹备团队。
汉斯一听，欣然答应：“这是个非常有意义的项目，我很乐意参与。
我们荷兰在农业教育方面也有很多经验，可以一起分享。”
有了汉斯的支持，项目筹备工作进展得很顺利。
但很快，他们就遇到了第一个难题——国际教育标准的差异。
不同国家对于农业科技教育的课程设置、教学方法、考核标准都有不同的要求。
“这可咋整啊？咱总不能一个国家一套标准吧，那不得把咱们和学员们都搞晕了。”
阿强皱着眉头，一脸愁容。
狐灵儿托着下巴，思考了一会儿说：“我看咱们可以取各国之长，制定一套通用的标准。
再根据不同国家的需求，做一些个性化的调整。
比如说，在课程设置上，我们可以设置一些基础课程，像农业生物技术、智能农业装备这些，这是每个国家都需要的。
然后再根据不同国家的农业特点，设置一些选修课程。”
大家听了，都觉得这个办法不错。
解决了教育标准的问题，师资协调又成了大麻烦。
要开展国际教育，光靠村子里的老师可不行，还得邀请一些国际知名的农业专家来授课。
但这些专家都非常忙，时间很难协调。
“这专家们都跟‘空中飞人’似的，到处跑，咱咋能让他们都在合适的时间来给学员们上课呢？”
阿强着急地说。
狐灵儿施展了一个小小的法术，让会议室里的灯光变得更加柔和明亮，然后说：“咱们可以利用线上教学和线下教学相结合的方式。
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