一个小男孩皱着眉头说道。
原来，村子里的孩子们习惯了传统的课堂教学模式，对于这种自主探究的学习方式很不适应。
阿强和狐灵儿看在眼里，急在心里。
他们赶紧和汤姆一起，给老师们开展培训，让老师们学会如何引导孩子们进行项目式学习。
同时，他们还亲自到课堂上，给孩子们加油打气。
“孩子们，别害怕，这是一种新的学习方式，你们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，老师和叔叔阿姨们都会帮助你们的。”
狐灵儿微笑着鼓励道。
在大家的共同努力下，孩子们逐渐适应了新的学习方式。
他们分组进行实地调研，采访村民，收集数据，然后一起讨论、分析，最终完成了一个个精彩的项目报告。
“原来学习还可以这么有趣！”
一个小女孩兴奋地说。
除了教学方法的改变，课程设置也面临着挑战。
汤姆的团队认为应该增加一些国际化的课程，比如国际文化交流、全球视野等。
但村子里的一些老教师却担心这些课程会让孩子们忽视本土文化的学习。
“咱这祖祖辈辈传下来的文化可不能丢啊，要是孩子们都去学那些洋玩意儿，咱村子的根就没了。”
一位老教师忧心忡忡地说。
狐灵儿赶紧出来调和：“大家别着急，咱们可以把本土文化和国际课程有机结合起来。
比如说，在国际文化交流课程中，让孩子们向外国友人介绍咱们村子的传统文化，这样既能让孩子们了解世界，又能增强他们对本土文化的自豪感。”
大家听了，都觉得这个主意不错。
在课程实施过程中，还发生了不少有趣的事儿。
有一次，在国际文化交流课上，一个外国老师给孩子们讲西方的节日，当讲到圣诞节时，孩子们都好奇极了。
“老师，圣诞老人真的会从烟囱里爬进来给我们送礼物吗？”
一个小男孩天真地问道。
外国老师笑着解释道：“这只是一个传说，不过圣诞节是一个充满欢乐和温馨的节日，就像你们的春节一样。”
接着，孩子们也给外国老师介绍了村子里的传统节日。
“老师，我们春节的时候会贴春联、放鞭炮、吃饺子，可热闹啦！”
一个小女孩绘声绘色地描述着。
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