1 章 (第2/2页)
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多数人都只能去做本质技术工人。
这对应着教育模式和就业模式的系统性二分。
在学习上，部分优秀学生可以掌握整个知识体系，并以此为基础到处转行；而大部分学生为了掌握这些困难的知识而度过了痛苦的四年，最后还只能发现自己学的东西毫无用处。
在就业上，业界的岗位逐步分化成了少数工作内容接近科研的高端岗位和大部分只需要按说明书操作设备的低端岗位，中间的缓冲地带越来越少。
随着技术不断进步，在实际的工业生产中需要人来主导的环节越来越少，大量知识被封装在工业软件和设备中，操作软件和设备的工程师并不需要理解它们，只需要学习一些通用的基本技术，然后按照说明书做些操作就能完成工作。
这种模式深刻的改变了工业生产：原本需要100个懂具体技术的工程师分别在100个一线生产单位进行技术指导；但现在只需要10个懂基础技术的工程师开发出一套自动化程度很高的设备把具体的技术封装在里面，而那100个一线生产单位只需要找几个能照着说明书操作设备的技术工人就可以了。
两极分化的业界需求也注定了工科专业的出路必然是两极分化的。极端点讲，现代工业发展只需要两类人，大专生（一线技工）和硕博士（研发人员）。如果到不了硕博士的要求，那么就只能去做一些大专生的活，拿大专生的工资。
而每个行业需要的研发人员是有限的，这也是诸多专业成为「天坑」的最直接原因。
很多工业门类整体体量巨大，如材料、化工、土木、水利、电网、核能等领域，但其对研发人员的需求有限，因此很多「高材生」毕业后找不到适合自己的岗位，入职之后发现身边的同事学历都比自己差了不少，进而发出
