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笔，到黑板上写了个英文单词--
fourier。
“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’”
“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦”
“我们来看。”
“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数”
拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。
随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。
任务二：灵感值+1。
教学币+1。
“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”
“对了！”
“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”
趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。
消耗教学币，选择，任务二。
讲课，继续！
王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。
因为，听不懂。
虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。
教学的馈赠带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。
夏国斌是听得最认真的。
傅里叶变换只是基础的数学方法，他听得不是知识内容，而是课程进度以及讲解过程中，对于知识内容细
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