第112章 新征程中的挑战与跨越 (第5/7页)
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在非洲，李工程师和伊芙的坚持也有了成果。政府部门在看到教育资源共享平台对非洲教育事业的巨大推动作用后，决定给予一定的资金支持。同时，一个国际教育组织也对这个项目产生了浓厚的兴趣，愿意提供技术援助和部分资金。
李工程师和伊芙兴奋地开始规划如何利用这些新的资源。他们首先对服务器进行了进一步的优化，提高了平台的安全性和稳定性。然后，利用国际教育组织提供的技术，开发了适合移动设备使用的平台版本，使得更多的教师和学生可以随时随地使用平台资源。
此外，他们还利用政府的资金举办了一系列的教师培训活动，提高教师使用平台资源的能力。这些培训活动吸引了大量的教师参加，他们在培训中学习到了新的教学理念和方法，并且学会了如何更好地利用平台资源进行教学。
在欧洲的难民安置区，晓梦和安娜的自给自足项目也取得了初步的成功。他们组织难民制作的手工艺品在当地的一些集市和小型展览上展出后，受到了很多人的喜爱。
晓梦和安娜邀请了一些专业的设计师来指导难民制作手工艺品，提高了手工艺品的艺术价值和市场竞争力。难民们也积极参与到这个项目中，他们从制作手工艺品的过程中找到了自信和乐趣，同时也为教育项目的发展贡献了自己的力量。
然而，就在各个项目都在逐步克服困难向前发展的时候，又出现了新的挑战。
在亚洲援助地区，随着加工厂规模的扩大，劳动力短缺的问题开始显现。当地的居民虽然有一部分在加工厂工作，但仍然无法满足生产的需求。而且，由于加工厂的发展速度较快，对工人的技能要求也越来越高，现有的工人需要进行进一步的培训才能适应新的工作岗位。
林强和小周再次面临难题。他们一方面积极在周边地区招聘工人，另一方面与当地的职业培训机构合作，为工人提供免费的技能培训课程。
在招聘过程中，林强亲自到各个社区宣传加工厂的工作机会和发展前景。他走进社区的活动中心，站在人群前面，充满激情地说：“我们的加工厂正在不断发展壮大，现在需要更多的兄弟姐妹加入我们。我们会提供良好的工作环境和待遇，并且有免费的技能培训，让大家能够在工作中不断成长。”
小周则在职业培训机构协调培训课程的设置。他与培训机构的老师一起，根据加工厂的实际需求，制定了详细的培训计划，包
