第114章 发展浪潮中的坚守与突破 (第4/6页)
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环境，说：“这里交通便利，劳动力资源也比较丰富，而且当地政府对我们这种环保型企业有很多优惠政策，很适合建立生产基地。”
小周也表示赞同：“是的，我们可以在这里建立一个现代化的生产基地，同时在周边城市建立销售中心。”
他们开始与当地政府和企业进行洽谈，协商投资合作事宜。
在非洲，教育资源共享平台的新智能推荐系统得到了广泛的应用。平台的用户活跃度进一步提高，越来越多的教师和学生成为了平台的忠实用户。
李工程师和伊芙意识到，他们可以将平台的成功经验推广到其他非洲国家。他们开始与其他国家的教育部门和相关机构进行合作洽谈。
在一个非洲国家的教育部门办公室里，李工程师和伊芙向教育部门的官员介绍平台的功能和优势。
“我们的平台可以为贵国的教育事业带来很大的帮助，它可以整合全国的教育资源，提高教育资源的利用效率，并且为教师和学生提供个性化的学习服务。”伊芙热情地说。
教育部门的官员对这个平台很感兴趣，他们表示愿意与李工程师和伊芙合作，在本国推广这个平台。
在欧洲的难民安置区，手工艺品项目和农业项目相互配合，实现了良好的发展。难民们的生活水平得到了进一步的提高，他们的社区也变得更加繁荣。
晓梦和安娜看到这些变化，感到非常欣慰。但他们也知道，他们还面临着更多的挑战。随着难民安置区的发展，教育问题逐渐成为了需要重点关注的方面。
在简陋的临时学校里，孩子们挤在狭小的教室里上课。桌椅破旧不堪，教学设备也非常匮乏。一位名叫哈桑的教师，尽管每天都充满热情地教学，但他常常因为缺乏足够的教学资源而感到力不从心。他穿着一件洗得发白的衬衫，眼神中透着无奈。
晓梦和安娜意识到，孩子们的教育不能被忽视。他们开始积极寻求外部援助，与一些国际教育组织和慈善机构取得联系。
晓梦写了一封封诚挚的信件，详细介绍难民安置区孩子们的教育现状。“这些孩子经历了太多苦难，他们渴望知识，他们需要一个良好的教育环境，这将是改变他们命运的关键。”晓梦在信中恳切地写道。
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终于，一个国际教育组织回应了他们的请求。这个组织派遣了教育专家和志愿者，还带来了大量的教学物资，包括书籍、电脑和实验器材等
