第106章 多元融合下的创新与突破 (第2/15页)
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具，五颜六色的画笔整齐地排列在笔筒里，崭新的画纸散发着淡淡的纸香，陶泥和雕塑工具放在角落里，仿佛在等待着被赋予生命。
艺术治疗项目开始实施后，吸引了不少受助者前来参与。其中有一位年轻女孩小敏，她曾经遭受过家庭的变故，变得沉默寡言，对生活失去了信心。
小敏第一次走进艺术治疗室时，眼神中充满了迷茫和恐惧。她穿着一件略显破旧的灰色毛衣，瘦小的身体在宽大的毛衣里显得更加单薄。她的头发有些凌乱地披在肩上，双手不自觉地揪着毛衣的衣角。
陈女士温柔地引导她：“小敏，不要害怕，这里是一个可以让你放松和表达自己的地方。你可以选择任何你喜欢的艺术工具，画一幅你心中的画或者捏一个你想要的东西。”
小敏犹豫了一下，然后拿起一支画笔，开始在画纸上涂抹。她的笔触开始时很轻，很缓慢，随着时间的推移，她的动作逐渐变得流畅起来。最后，她画了一幅海边的日出图，金色的太阳从海平面上升起，光芒照亮了整个海面。
陈女士看着这幅画，轻声说：“小敏，这幅画很美。我能感觉到你心中充满了希望，就像这初升的太阳一样。”
小敏抬起头，眼中闪烁着泪花，这是她很久以来第一次感受到被理解和鼓励。
除了艺术治疗项目，援助中心还计划在教育援助方面进行创新。他们想要建立一个线上教育平台，将援助中心的教育资源与更广泛的地区和人群分享。
小张负责这个项目的筹备工作。他召集了一批技术志愿者，在援助中心的一间办公室里开始紧张地忙碌起来。办公室里，电脑屏幕闪烁着光芒，各种代码和设计图在屏幕上跳动。
小张穿着一件简单的白色T恤，上面印着援助中心的标志。他的眼睛紧紧盯着电脑屏幕，手指在键盘上飞快地敲击着。他对身边的技术志愿者说：“我们要打造一个用户体验良好的平台，界面要简洁，功能要齐全，要让无论是偏远地区的孩子还是城市里的弱势群体都能方便地使用。”
经过几个月的努力，线上教育平台终于建成。这个平台涵盖了从基础教育课程到职业技能培训课程的各种内容。在平台的首页，有精美的图片展示着不同课程的特色，分类清晰的菜单方便用户找到自己需要的课程。
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为了推广这个平台，援助中心的志愿者们深入到各个社区、学校和乡村。在一个偏远的乡村学校里，志愿者小王向一群孩子
