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课，他发现孩子虽然基础薄弱，但并非没有潜力。孩子在一些基本概念和运算上存在漏洞，导致在解决复杂问题时常常感到无从下手。林宇决定从基础抓起，他用生动形象的例子帮助孩子理解数学概念，比如将函数比喻成一台机器，输入一个数值，经过机器的处理，就会输出另一个数值。通过这种方式，孩子对函数的概念有了更直观的理解。在运算方面，林宇通过大量的练习题，让孩子反复练习，同时及时纠正孩子的错误，帮助他总结解题方法和技巧。 随着教学的深入，林宇发现孩子缺乏学习的主动性和自律性。为了激发孩子的学习兴趣，林宇尝试将数学知识与生活实际相结合。他会在课堂上提出一些生活中的数学问题，如计算家庭水电费的折扣、商场促销活动中的折扣计算等，让孩子意识到数学在生活中的广泛应用，从而提高孩子学习数学的积极性。同时，林宇还与孩子制定了学习计划，设定了明确的学习目标和奖励机制。每当孩子完成一个小目标，就会得到一份小奖励，如一本喜欢的漫画书或者一次去公园玩的机会。这种奖励机制有效地提高了孩子的学习动力和自律性。 然而，教学过程并非总是一帆风顺。有时候，孩子会因为遇到难题而产生挫败感，甚至想要放弃。有一次，在学习几何证明题时，孩子面对复杂的图形和众多的条件，怎么也找不到解题的思路，情绪变得十分低落。林宇看在眼里，急在心里。他坐在孩子身边，轻声安慰道：“别灰心，这道题确实有难度，但我们一起努力，一定可以找到解决办法的。”他耐心地引导孩子重新审视题目中的条件，一步一步地分析解题思路，从已知条件出发，逐步推导出结论。经过一个多小时的努力，孩子终于成功地解出了这道题。那一刻，孩子的脸上露出了灿烂的笑容，林宇也感到无比欣慰。他知道，这不仅仅是一道题的胜利，更是孩子在学习道路上克服困难的重要一步。 除了教学内容上的挑战，林宇还面临着时间管理的难题。大学的课程安排并不轻松，他需要在自己的学习和家教工作之间找到平衡。有时候，课程作业和考试临近，他不得不熬夜完成作业，而第二天又要去给孩子上课。为了不影响教学质量，林宇学会了合理安排时间。他利用课间和午休时间完成一些简单的作业，将更多的课余时间留给家教备课和自我学习。他制定了详细的时间表，将每天的时间精确分配到学习、备课、家教和休息等各个环节。尽管这样的生活很忙碌，但林宇却觉得充实而有意义。 在与家长的沟通方面，林宇也十分用心。他定期向家长反馈孩子的学习情况，包括孩子的进步和不足之处。每
