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谁会驴叫呢？”宋老师看向大家。
这下子，没人吭声了。教室很安静。
宋老师环顾了一下教室：“高挣，你来试一下。”
高挣虽然个子高，但也不想当着大家学驴叫啊！立刻表明自己不会。老师问到谁，问遍一圈，就没有接茬的。
“啊啊啊啊啊啊。”驴叫声忽然响起，讲台上，宋老师自己叫了起来。
同学们都笑了，宋老师学的很生动，但同学们都是一头的雾水，一脸的问号，这个有用吗？
宋老师也没有多解释。让同学们一个一个的来，不一会，教室就乱了起来，成了动物园了。
在宋老师的鼓舞下，同学们一声又一声的去嚎叫，慢慢的有人就体会到这样做的作用了。
张良是第二次接触这类教学，体会更深刻一些。
感觉自己的声音，包括整个人都打开了。
没有了任何的包袱，甚至觉得身上有一层壳被剥掉了。
这也是解放天性的一种了，对解放天性这个词，张良有了更深的体会。
一个人平时总是端着，是有一层壳束缚着自己的。是没有办法很自在，很忘我投入的，去表达，去表演的。
想想，当着众人学“狗叫；驴叫；猪叫；鸭子叫，蛤蟆叫。
有了这种经历，以后谁的声音会大不起来呢！
这种方法要是让孩子在幼儿时就学会，那么以后，内向的孩子就会减少很多啊！
张良都在想，以后自己有孩子了，就让孩子小小的时候，模拟学习动物的叫声。
宋老师不但让同学们有了深刻体会，还把这样做的道理讲了一遍：
“这样做，可以唤起发声的一种本能和动力。
比如，公鸡，个头很小，声音特别的洪亮。
其原因就是公鸡借用身体，很本能的，上下贯通去发出那种嘹亮的声音。”
“但是我们人呢？在我们的成长过程中，因为种种的心态和习惯。
声音就是掖着的和堵塞的，这就是一种束缚，一种壳。”
“我们可以通过学习动物叫声，找到打通发声通道的感觉，你就会发现，自己的声音好有能量。”
学会狗叫，就能体会到”膈肌发声”的感觉。
猫叫能体会到“鼻腔共鸣。”水牛的叫声能找到“胸腔共鸣。”
课堂上，大家玩的很疯，但是感觉宋老师讲的理论确实很有用。
台词
