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写了一首不错的歌曲，后面就再也写不出来了，就是说他跳不出那个框框，是这样吧，老师？”
张良估计自己猜得没错，回答的就干脆利落。
“嗯，你很聪明，怪不得小小年纪，就能写出不错的歌曲，”老师也是很会鼓励的。
“那我就继续讲，在歌曲里面，为什么我们在间奏上，要离调，要转调，要在色彩上有变化，否则，四句，八句，十六句，都在几个音符上，一种调式和调性上，就很容易缺少色彩。”
柯老师停顿了一下，看向张良：“就是色彩，曲调，音符，有高有低，有和缓，有激烈。”
“嗯，就是一首曲子要有起伏，不能总是高潮，也不能总是平淡。”张良回答的不是很确定。
“对，就是这个意思。”老师很高兴张良能完全理解。
“那我们就举个例子，”老师在钢琴上弹奏起来，优美的旋律充盈着工作间。
“主歌我们可以清晰地看到用了很多鱼咬尾的技巧，而在副歌，对第一动机用了下行模进的技巧，所以通过大量的简谱分析，学习优秀歌曲的技法，调式，节奏型，音型，可以获得各种各样
的创作思路，去不断完善自己的旋律动机。”
听到这里，张良觉得不太好装了，不能露馅啊！
天才和顺手牵羊，这是天壤之别啊！怎么办呢，总不能自己真的做个认真地学员吧！
张良背心都出汗了，眼角瞥过了路过工作室的师姐曹方，心生一计。
“老师，对这些专业名词，我是一点都不懂，鱼咬尾，下行模进，第一动机，听都没听过，我就是拿着吉他，拨弄，拨弄着，就出来旋律了。”
“老师，您看这样好不好，这些专业名词，我向师姐请教，您给我讲一些，名曲的出彩之处，然后分析我的歌曲的不足部分，这样可以吗？”
张良担心在课堂上露馅，再听下去，作为天才般的音乐创作人，肯定会发现端倪，横下一条心，就是拿曲子让老师改错，错误越来越少了，就证明自己水平在提高。
“你这种情况倒是比较少见，但也有几个名人属于你这类，这属于天生有乐感，曲在心中，”柯老师还是很配合张良的。
终于结束了艰难的第一课，张良已经是精疲力尽了，整节课自己不是在学习，而是在斗智了。
师姐曹方是歌手，不是创作人，张良向师姐请教”鱼咬尾”是何种意思的时候，师姐比张良还尴尬，感情这对师姐弟，也都是
