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又不是让你给学生讲古文、配化学方程式、画细胞图呢，你还怕讲不好吗？至于学生的情况，各人的爱好兴趣也大不相同，我们就是给学生提供一个学习的机会，你这几年的名声在县上大的很，你若是不干的话，就是和妹妹我过不去。”巧玲说毕，高志强又对巧珍说了几句话。巧玲两口这样一说，等于把巧珍架到了火上，说得巧珍的脸红红的。
这时，加林从外面进来了，看着巧珍极具窘态的样子，问明情况后，加林几句话就解了围，“巧珍你怕啥呢？德顺爷爷不识一个字，还给知青当老师呢？可他讲的是劳动课。”
巧珍在门口指导着学刺绣的娃娃。这时，加林把巧玲两口带了出来，“妹子，你们先去，我一会儿就来了！”巧珍对巧玲说着，镇上的樊家餐馆距离巧珍店不到一百米。
樊家餐馆是个老餐馆，改革开放前就很有名，整天顾客不断。加林和志强两挑担难得坐到一起，由于志强开车来的，饭桌上，两人以茶代酒，巧珍和巧玲有说不完的话，大家其乐融融。
晚上，加林对巧珍说：“巧珍，巧玲两口走时，还一再叮咛我，让给你做做工作，如果政策没有大的变化，这以后就把你给靠死了。三年五年、十年八年也说不准，比你站店好得多。我听后非常高兴，巧珍你现在比我都厉害了，一暑假挣了我多半年的工资。剪纸刺绣这课你又不是讲不了，你不去难道是怕钱咬手吗？”
加林的一番话把巧珍都说笑了，加林还答应帮巧珍写好教案。
加林晚上在店里练完毛笔字就研究剪纸、刺绣方面的理论，很快加林就给巧珍写了剪纸和刺绣的教案。
附：下面是加林给巧珍写的刺绣课教案：（读者可以不看）
教学目的
民间刺绣源远流长，刺绣不仅可以激发学生的民族情感，提高学生的民族意识，也能让学生了解中国传统工艺的魅力。
通过教学，让学生掌握刺绣的工序及常用针法，学好一技之长。
教学过程：
一、设计：主要是指图案设计。
刺绣是以针线的形式来表示各种图案的，所以说图案设计是刺绣的基础。引导学生把传统的民族图案和时代精神有机地结合起来，让传统的民族图案焕发出新的光彩。
二、配色：
配色即色彩的搭配。色彩是表现图案内容的重要手段，不同的色彩搭配会让同一个图案呈现不同的特点。
最常用的配色方法有：
同类色的配
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